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プロフィール
関わる国
インド
所属名
(学校名/会社名)
※正式名称
神戸市外国語大学
学部/部署
外国語学部
学科/役職
国際関係学科
性別
男性
女性
経歴
【英語と育った幼少期】 母が家で英語サークルを運営しており、幼い頃から英語に触れる機会があった。小6でオーストラリアに母と行き、現地の学校でできた友達に折り鶴のプレゼントに関する説明は覚えてできたが、一番言いたかった「英語が話せないのにいつも一緒に過ごしてくれてありがとう」と言えず、悔しい思いをした。中学からは英語スピーチコンテストに出たり、英語学習に力を入れはじめた。ちょうど、小6でいじめ・孤立を経験し、自信や自尊心を失っていた中、英語学習を通して自己実現でき、自信をつけることができた。 【日本の英語教育への疑念と夢】 高校では、頑張ってきた英語力・発音を隠したり、コミュニケーションのない英語の授業に疑念を持ち、「学びの多い英語力が身につく授業ができる先生になりたい」と思い始めた。その夢を叶えるべく、教職免許が取れて、世界情勢を学べる大学・学科に入学を志し、受験勉強・英語能力試験のため勉強に励んだ。また、イギリスの姉妹校との交換留学で日本大使館に訪問した際、現地の友人たちは「質問はありませんか?」と言われた瞬間から、どんどん上げていた中、事前に質問を準備した日本の学生は手を全くあげていなかった。そこで、「日本の学生はこんなようではチャンスを失う、世界ではやっていけない…」と危機感を覚えた。 【日本の教育を見つめてー教育への関わり方の再考】 コロナ渦で大学に入学したが、「あらゆるチャンスをものにし、学びを得る」という目標を持ち、オンライン授業やディスカッションに積極的に参加した。また、オンラインでの模擬国連に出会って以来、世界の課題に関するリサーチや外交交渉、スピーチ、政策立案等に励んでいる。さらに、模擬国連でUNESCOでキューバ大使をとして参加した際に、「政策作成しているが、現場の課題解決に向け、実行するか否かは現場の人次第…政策と現場にギャップはないのだろうか」という疑問を持った。そこで、小学校、塾、オンライン英会話、NPOでの学習支援等様々な教育現場で教える中で、日本の教育を現場で見てきた。その中で、「教師の負担と多様な学習支援ニーズの存在」のアンバランスさに気付き、教師ではなく、「先生と子どもたちの両方を支える教育コンサルタント」として、教育に関わりたいと思うようになった。
海外経験
オーストラリア(2016年1週間現地学校+ホームステイ) 台湾(2017年3日間修学旅行) イギリス(2018年1ヶ月現地学校+ホームステイ) フランス(2018年1日観光) アメリカ(2022年1週間模擬国連ニューヨーク大会)
頑張ったこと
①多様な教育現場への参加 ②模擬国連
語学力
日本語(母語)、英語(複雑なトピックでもディスカッショができる)、韓国語(日常会話)、スペイン語(簡単な会話)
その他スキル、資格
英語教員免許(中・高)(取得予定)
将来やりたいこと
①国際教育開発学をペンシルベニア大学で学びたい ②教育コンサルタントとしてUNICEFで勤務し、先生・子どもたちにとって教室をより良いものにしたい。授業を子どもたちのエンパワメント(潜在能力を引き出す)と主に、社会で活躍できるレディネスを養えるものにしたい。
ひと言
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